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在新课程下数学教学中兴趣的激发与培养

时间:2018-03-09 08:00来源:未知 作者:admin 点击:
一、新观念应赋予兴趣的激发与培养的新含义 常言说:兴趣是最好的教师,有了兴趣便是成功的一半.孔子说过:知之者不好知者,好知者不如乐之者.这些都说明兴趣对学生学习的重要作用. 传统的应试教育由于观念所束缚,对兴趣的激发与培养只局限在课堂教学的局部

  一、新观念应赋予兴趣的激发与培养的新含义

  常言说:兴趣是最好的教师,有了兴趣便是成功的一半.孔子说过:知之者不好知者,好知者不如乐之者.这些都说明兴趣对学生学习的重要作用.

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  传统的应试教育由于观念所束缚,对兴趣的激发与培养只局限在课堂教学的局部环节中.也就是在新课的引入上激发兴趣,通过实验辅助教学来培养兴趣,致使直接兴趣作用不大,间接兴趣不能持久,兴趣的效能性极低.学生刚开始学习物理的高涨热情,被枯燥无味的“注入式”课堂教学打压得荡然无存,而以厌倦畏惧的情绪所代替.学生由此得出数学难学的结论,教师普遍感觉数学难教,这些正是应试教育的症结所在.

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  新课程数学教学,倡导新的教学观与学生观.教师的角色与教学行为发生转变,教师的教学方式和学生的学习方式发生重大变革.数学课程标淮中有十多处提到兴趣的激发与培养.课程总目标的第一条就提出:保持对自然界的好奇,发展对科学的探究兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足及兴奋感.课程基本理念部分提出:激发并保持学生终身探究兴趣.新观念的师生关系应是平等互动的,学习方式主要是探究学习,学生的学习过程应是主动的、充满活力的.新观念兴趣的激发与培养,已不是局部的提法,而应贯穿于教育教学过程的始终,就是要激发、培养、保持学生对数学学习的兴趣乃至终身.所以新观念赋予了新课程数学教学兴越的激发与培养的新含义. 本¥文¥来$自$中$学%资zxzyw.cn源网

  二、新教材为兴趣的激发与培养搭建了一个崭新的平台

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  教材是教学的核心,新教材的实施是教学改革的一个重要体现.当你打开新教材后,可以看到图文并茂,文字优美生动,导语引人入胜,形式活泼新颖,一下子就会把学生带入充满生机的数学知识的殿堂. 本¥文¥来$自$中$学%资zxzyw.cn源网

  教材充分体现了数学课程标准.教材的插图覆盖面很广,呈现方式和所要表达的内容很适合学生心理特点、认知水平和个性特征.信息窗栏目新,提供了知识、数据资料、数学家、科学家故事等多方面信息,对学生开阔视野,拓展思维,思想教育很有帮助.课程的引入方法,论述方式,所举事例,都尽可能从学生的生活及周围环境中选取学生感兴趣的内容,有利于学生学习兴趣的激发.

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  教材中的交流与讨论、实践活动、实验探索,探究点拨、科学探究等,随堂可见、贯穿始终.注重学法指导和培养,引导学生动手动脑,使学生积极主动参与.给每个同学创造机会,在获得成功的同时领会和感受科学探究的意境.新教材科学内容按物质、运动和相互作用、能量三大部分编写,降低了难度.结构联系自然新颖,知识层次循序渐进,有力于培养学生兴趣. 内容来自z@x@z@y@w.cn

  教材中教学理论,大到知识的应用,卡通图片,艺术欣赏,古今中外,琳琅满目.既有生活中数学,又有数学新前沿.课课有新意,堂堂有发现.这样的教材怎能不应和学生的好奇心,怎能不使学生对数学产生浓厚的兴趣呢?新教材的确为数学教学兴趣的激发与培养搭建了一个崭新的平台.

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  三、采用新教法是兴趣的激发与培养的关键

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  先进的教育教学观,要通过先进的教学方式体现出来.教学方式的转变,最终落实到学生学习方式的转变上.新课程倡导多种教学形式,无论是何种教学形式,关键是让学生由被动变主动,师生应是平等,交往、互动、互惠的关系.科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之….新课程标准把科学探究作为数学课程的重要内容,就是要从学生被动接受知识,向主动获取知识转化.我们必须深入理解新教材的编写意向,采用新的教学

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  方法.若仍采用老的教学方法讲新教材,那只能是“穿新鞋,走老路"收效甚微.

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  教学中教师幽默风趣的教学语言,生动形象的类比,深入浅出的解释,做出乎学生意料的演示,联系学生生活中,以及科技和社会中有趣的事开展探究性学习活动和小实验,不断出现挑战性的问题和随之而来的学生讨论,都能激发学生的兴趣. 内容来自z@x@z@y@w.cn

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